|
|
 |
|
Vous êtes ici :
Cohésion sociale > Education > Actualité
|
 |
Paroles de partenaires de parcours du Projet de Réussite Educative
Parole à la Veille éducative
L'arrivée du projet de Réussite Educative a été un levier très important pour la veille éducative, crée en 2003 à Grigny et intégrée en 2004 à la Communauté d’Agglomération des Lacs de l’Essonne (CALE).
La veille éducative a été associée au Projet de Réussite Educative (PRE) depuis sa création fin octobre 2005.
Nous avons ensemble bâti ce projet et Maïté Barres a pu avec son équipe développer davantage le réseau, mettre en synergie bon nombre de partenaires.
En plus du soutien aux actions déjà existantes, le PRE a permis la création d’actions innovantes auprès de nos partenaires tels que, associations, Education Nationale, services sociaux etc.
Nous pouvons citer parmi d'autres actions : Les Ateliers d'aide pédagogique individualisée (API), les Clubs Coup de pouce, les Ateliers d'expression et la création d'un réseau de traducteurs.
La coordinatrice de la Veille éducative est très reconnaissante à Maïté Barrès qui lui a permis de collaborer dans un PRE très engagé auprès des partenaires et de la population du territoire dans le but de lutter contre le décrochage scolaire.
Clelia PIRES
Coordinatrice Veille éducative
Direction du développement social
Communauté d’Agglomération Les Lacs de l’Essonne
Un sacré coup de pouce pour nos CP à l’école élémentaire Bélier!
Depuis 5 ans, des élèves de CP de l'école du Bélier bénéficient du dispositif « coup de pouce ».
Deux groupes de 5 élèves restent à l'école tous les soirs après la classe et pratiquent des activités ludiques autour de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Le choix de ces élèves s'effectue selon des critères définis en partenariat avec l’équipe de Réussite éducative et l'APFEE et donne lieu à une concertation regroupant les animateurs des clubs et les enseignants de CP.
Les parents sont invités à venir assister et participer à des séances car l'un des objectifs de ce dispositif est de les inciter à prendre le relais des animateurs à l'issue de l’année de CP en s'investissant, malgré leur peu de maîtrise de la langue pour certains, dans le suivi du travail de leurs enfants.
Outre l'aspect pédagogique, la dimension humaine tient donc une place primordiale dans ce dispositif car il faut à la fois donner le goût des apprentissages aux élèves et restaurer la confiance des parents dans leur capacité à accompagner leurs enfants dans leur scolarité.
Je souhaite souligner le rôle prépondérant de Maïté Barres dans la mise en oeuvre et la réussite de ce dispositif.
Sa capacité à s'adresser simplement aux familles, sa disponibilité, son humanité ont grandement contribué à la réussite des « clubs coup de pouce » dont 50 élèves de notre école ont bénéficié depuis 2006.
Nous espérons vivement que ce dispositif sera pérennisé et que d'autres CP du Bélier pourront à leur tour s'épanouir et progresser dans ce cadre bienveillant et motivant.
Nicolas Hauquin
Directeur du Bélier élémentaire
Zoom sur le Coup de pouce Clé à l’école élémentaire Bélier
Après quatre années d’exercice en tant qu’animatrice, force est de constater l’intérêt et l’utilité du dispositif Coup de Pouce Clé.
Quatre soirs par semaine, les enfants s’expriment, échangent, et développent l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au travers d’activités variées et ludiques. La joie et les rires accompagnent ces moments de partage et de jeux.
L’évolution de ces enfants est significative tant du point de vue de la maîtrise de la langue française que de la confiance en soi.
Tatiana De Oliveira
Professeur à l’école élémentaire Le Bélier.
Parole au service Education de Grigny
Le Projet de Réussite Educative (PRE) est né en 2005, sous l’impulsion du gouvernement. Localement, il faisait suite aux conventions Grand Projet de Ville (GPV) entre l’Etat et les collectivités locales, qui, pour le territoire, insistait déjà sur les conditions de la réussite scolaire, notamment à Grigny.
Ainsi le PRE, à partir de situations concrètes, remontées en grande partie par les enseignants, a démontré les besoins déjà identifiés :
- un accompagnement nécessaire des enfants et de leurs familles – à côté de l’Ecole – pour la réussite scolaire,
- la nécessité de développer des outils pour développer le langage chez les enfants, qu’ils soient français ou non,
- l’accès à des loisirs, peu coûteux et de proximité,
- des professionnels de santé, orthophonistes, psychologues, psychiatres, chirurgiens-dentistes…
A travers le PRE, les problématiques individuelles font écho aux problématiques collectives du territoire.
Le PRE, en apportant des réponses très concrètes aux enfants et leurs familles, a été un réel soutien pour les équipes enseignantes, et a pu jouer un rôle de médiateur dans la compréhension des attentes réciproques enseignants/parents/enfants-élèves.
Pour le pôle de l’Education, les actions du PRE ont traversé toutes les tranches d’âge : débats avec les familles fréquentant le Lieu Passerelle pour des enfants de 2 ans, liaisons entre le secteur de la Petite Enfance et le secteur de l’Education à travers la démarche « en chemin vers l’école ».
Pour les enfants d’âge élémentaire ou les collégiens, le travail avec le PRE a permis d’élargir les propositions d’accompagnement à la scolarité (mise en place des clubs « coup de pouce », création des CLAS-Parcours, aide au développement du soutien scolaire au collège Pablo Neruda).
Par ailleurs, des actions comme la formation d’interprètes bénévoles de proximité ont favorisé les échanges entre parents et enseignants et médecins scolaires dans les écoles.
Aux côtés des élus, le PRE est aujourd’hui un partenaire incontournable en matière de réflexion et d’action sur les politiques éducatives locales.
Catherine RIOU
Responsable du service Education de Grigny
Novembre 2011
Ecole Perrin « La Réussite Educative » Un partenaire indispensable aux écoles
Depuis sa mise en place, l’équipe performante du Projet de Réussite Educative, magistralement orchestrée par Madame Barrès a permis, grâce aux diverses actions proposées, à nombre d’enfants de notre école de bénéficier soit d’un parcours individualisé, soit d’ateliers pédagogiques individualisés, soit d’une aide méthodologique et d’un soutien dans l’organisation de leur travail scolaire ou de leurs loisirs.
Il a aussi permis à d’autres de bénéficier d’un accompagnement familial.
Autant d’aides et de soutiens qui permettent aux élèves de profiter pleinement des apprentissages scolaires.
Un grand merci aux professionnels de la Réussite Educative et que perdure ce partenariat.
Guy Drouhard, directeur
Et l’équipe éducative de l’école Langevin-Perrin
Parole à la Maison de L’innovation Pédagogique et de l’Orientation Professionnelle MIPOP
La décision d’intégrer les activités de la MIPOP au GIP a été prise fin 2005 simultanément à la décision politique de faire porter le tout nouveau Programme de Réussite Educative par le groupement. La recherche d’une collaboration étroite, génératrice de réponses innovantes et réactives en matière de réussite éducative pour le territoire, était bien entendu visée par ces choix.
Chaque bilan annuel, depuis 2006, permet de constater que cette synergie fonctionne. 2011 a confirmé que la prévention du décrochage scolaire reste une priorité locale. L’état des lieux, coordonné par le pôle cohésion sociale du GIP, réalisé notamment par le PRE, la MIPOP et la veille éducative, a permis de confirmer les pistes d’action à mettre en oeuvre. Il a insisté sur la nécessité d’articuler les champs de compétences et les prérogatives des acteurs éducatifs pour consolider la chaîne des intervenants autour des élèves à risque, et pour faire émerger des réponses innovantes. Les Ateliers de la MIPOP, créés dès 2007 pour prendre en charge les élèves sans solution à la sortie de la 3ème, ont donc privilégié un large partenariat local et départemental et ont permis d’associer une partie de l’équipe de RE dans le suivi individualisé des élèves.
Plus en amont du décrochage, le PRE et la MIPOP collaborent à nouveau en 2011 avec des acteurs locaux à la prise en charge des élèves exclus du collège Sonia Delaunay (Grigny) de façon temporaire suite à une sanction disciplinaire. Accueil des élèves, entretiens éducatifs, activités socioculturelles, mise en place d’un tutorat individualisé, travail renforcé sur le projet personnel sont les composantes principales de ce dispositif innovant. Il sera expérimenté sur une quinzaine d’élèves de 3ème avant d’être éventuellement adapté et généralisé sur d’autres sections ou établissements.
Fort de cette expérience de six années, le GIP poursuit la consolidation de sa mission de pilotage et de coordination des actions de cohésion sociale sur le territoire en s’appuyant notamment sur ses propres services et la synergie qu’il peut en tirer. Car au-delà des missions désormais classiques du PRE, ce dernier doit continuer à favoriser l’innovation et l’émergence des problématiques que le droit commun et les acteurs de la politique de la Ville doivent résoudre dans l’intérêt des enfants et des jeunes de Grigny et Viry Châtillon.
Christophe Baude
Responsable MIPOP
|
 |
|
|
 |
|
